因補課被查跳樓？對教師的道德綁架何時休！
2017年4月12日晚，吉林省松原市寧江區(qū)和平小區(qū)附近，一男子墜樓身亡。據了解，男子為松原市實驗高中的一位老師，姓汪，49歲，從9樓摔到2樓緩臺。
本文為事件發(fā)生后，由松原市實驗高中英語教師王老師有感而發(fā)，謹以此文悼念同事，并由此引發(fā)了對教師頻遭“道德綁架”之現象的思考。
我們聽慣了差遣和命令，我們習慣了執(zhí)行與服從，那么，從現在起，開始另一種習慣吧！習慣判別，習慣思考，習慣選擇！一兩個人的聲音太弱，一群人的吼聲則會震撼天地；一千支手臂則會扭轉乾坤。
——謹以此文祭奠同事汪潤軍老師
作者簡介：王建平，筆名寒江釣雪、寒江雪、寒江釣客，吉林省松原市實驗高中英語教師。曾在《詩刊》《秋林詩刊》等發(fā)表多篇文章。致力于教育反思類社會評論文章的撰寫，《當代教育要向傳統文化負哪些責任》一文，被多家媒體轉載。熱愛傳統文化，是陳式太極拳第21代傳人。
1
慘象，已令人目不忍睹；
而流言，更令人耳不忍聞。
2017年4月12日傍晚5時許，一個血色的黃昏。我的一位同事，以很極端的方式，結束了自己的生命。本來這件不幸的事，已足以令人掩面唏噓，而其后所發(fā)生的事，令我更加憤懣與痛心，于是覺得有寫一點東西的的必要了，故此在繁忙的教學工作之遐，草成此篇文字，一則悼挽，二則為逝者辟謠，三則說一說不得不說的話——其如梗骨在喉，不吐不快。
我與這位同事，其實并不很稔熟。在我的印象中，他正是一位溫潤如玉的謙謙君子，很有才華，課講得亦是極好，正值壯年，猝然離去，如何能不令人扼腕惋惜！回想一年前一同出游的情景，歷歷在目，心中更是悲痛不已。
聽同事講，他是因了精神抑郁，才起了輕生之念的。這一動機，單純而無奈，不想卻蒙受了種種的污蔑和嘲諷，這就不能不令人出離憤怒了?！皯K象，已令人目不忍睹；而流言，更令人耳不忍聞。”
在悲劇發(fā)生后的幾個小時里，各種版本的視頻開始在網上流傳，最清晰，也最令人憤怒的，是一個帶有明顯的挪揄語氣的女聲，在視頻里調侃地說“三中老師，因補課被捉住，跳樓了”。該視頻迅速在網上發(fā)酵，被大量不明真相的人轉發(fā)……平時老實沉默的老師們憤怒了，因為我們能清楚地感受到，這種侮辱，不僅僅是對逝者的污蔑，也是對這個群體惡毒攻擊。
任何人都可以想得到，在出事的當時，拍發(fā)視頻的這個混蛋，她的話是沒有任何依據的。她在視頻中所說的話，是一種本能的仇視和發(fā)泄；她所針對的，是整個教師群體?，F在的世人，其內心對教師的態(tài)度，已經非常的異化：一方面，他們希望教師們犧牲一切，去培養(yǎng)他們的孩子。甚至為了一己之利，提出種種的無理要求，包括前幾天的所謂“請愿”——要求恢復高中早晚自習。
雖然他們清楚地知道，這明顯違背省廳2013年11號文件，也清楚地知道，這是以犧牲教師的休息和健康為代價。但他們更清楚，“道德綁架”，對老師最管用，一句“為人師表”，就能讓整個群體無言以對。一旦他們的“龍子鳳女”，高考金榜題名，他轉身就不認識你了，背后不罵你，就是好的。
2
抑郁，原本很陌生的心理疾病
不知不覺中開始與教師如影隨形
另一方面，很多人在心底里是看不起我們的，歧視依然存在。看到我們獲得稍好了一點，稍稍有了點尊嚴，社會地位稍有了一點提高——注意是“稍有”，很多人的心里難受了，不平衡了。他們心中的“阿Q”復活了——不入流的“老九”，都已活得這般好了!于是，各種污蔑誹謗，造謠中傷，無所不用其極。
因為他們更清楚，這樣做的風險成本是極低的，甚至是“零風險”，老師好欺負嘛! 換作是政府機關，公安司法，他們是不敢惹的。正如阿Q當年，只敢欺負未莊的小D。這就是發(fā)視頻的這個人的心態(tài)，也代表了當下很多人的心態(tài)，所以他們敢于冒犯——結果也正如此，雖然網絡造謠已經觸犯國法，我們已經向公安網監(jiān)報案，但至今無果。
抑郁，一種原本很陌生的心理疾病，不知不覺中，開始與教師如影隨形，成了這個行業(yè)的職業(yè)病，教師的心理健康狀況，和身體健康一樣，日益讓人憂慮。教師尋短見，不是個案。在今年三月份，一個月內，在有據可查的媒體報道中，就有3例教師自殺事件。日趨跑偏的教育指導思想，使教師成了高壓力人群。
3
“分數”：是家長的希望，是學生的未來
對教育行政官員，是政績嘛！
“分數”，對家長是希望，對學生是未來，對教育行政官員，是政績。文弱書生的肩上，不得不擔起越來越多的責任和義務。就連政府都解決不了的就業(yè)問題，都推給了高考這座并不結實的獨木橋。不得不承認，這個群體是懦弱的，要仰人鼻息。對于來自上面的，下面的，種種的無禮的要求和任務，很難說不，不敢說不。能說的，除了唯唯，就是諾諾。如此，壓力怎能不大。
為人師表，首先必須承認，教師是人，不是神，創(chuàng)造不了神話，也沒有三頭六臂。他們也有年老的父母需要侍奉，也有子女需要照顧，也要買房子，孩子也要結婚，任何一個普通人能遇到的問題，他們也同樣會遇到，憑什么要求他們像不食人間煙火的仙人一樣，超凡脫俗，忘我奉獻？
救贖，這個詞，不止一次在我頭腦中閃過。是的，一個常常被綁架的群體，除了自救，別無他法。肖申克的救贖，也同樣給我們以希望和示范。力量是什么？力量是團結。道理簡單而樸素，樸素得讓人忘了它的存在。然而要自救，除了它，沒有別的選擇。
我們聽慣了差遣和命令，我們習慣了執(zhí)行與服從，那么，從現在起，開始另一種習慣吧！習慣判別，習慣思考，習慣選擇！一兩個人的聲音太弱，一群人的吼聲則會震撼天地；一千支手臂則會扭轉乾坤。辱我者，雖隱必查，欺我者，雖悍必誅；愚我者，雖狡必彰；壓我者，雖重必覆。
悲痛之下，語無倫次，涕零滿懷，不知所云。唯愿逝者長安，生者深思。
一個生命隕落了，令人哀婉嘆息。他不是風華正茂的少年，而是歷經人生滄桑，將生命的大部分精力奉獻給學生的育人者。顯然，這不是一個人，而是一個群體的悲傷。
這位教師來自一所省重點高中，他離開這個世界，或有來自生活的壓力，或有來自工作的壓力，我們不得而知。然而不能否認，文章作者所言：抑郁，一種原本很陌生的心理疾病，不知不覺中，開始與教師如影隨形，成了這個行業(yè)的職業(yè)病。嘆息！道德綁架從未止息，師道尊嚴漸行漸遠。
用生命付出的代價，我們該如何償還……
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