近日，山東郯城老師體罰學(xué)生一事引發(fā)輿論熱議。據(jù)當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)友爆料，臨沂市郯城縣郯城二小老師韓某在學(xué)校教室，將一名一年級(jí)的小學(xué)生打了一百多棍，被打?qū)W生臀部出現(xiàn)大片紅腫。

據(jù)澎湃新聞報(bào)道，5月23日凌晨4時(shí)36分，山東郯城縣新聞和網(wǎng)絡(luò)管理辦公室官方微博確認(rèn)：教師韓某體罰學(xué)生致其構(gòu)成輕微傷，目前已被依法行政拘留，且被教育部門(mén)開(kāi)除。

通過(guò)網(wǎng)傳的照片，可以看到孩子的屁股出現(xiàn)大面積紅腫，令人觸目驚心。身為教師，何以忍心對(duì)一年級(jí)的萌娃痛下狠手？

據(jù)當(dāng)事家長(zhǎng)反映，孩子是因古詩(shī)沒(méi)背好遭打的。一年級(jí)的懵懂孩子，還處于啟蒙階段，倘若僅僅因?yàn)楣旁?shī)沒(méi)背好就遭到痛打，以后還能愉快地學(xué)習(xí)嗎？幼小的心靈中又會(huì)留下多少陰影？值得一提的是，韓老師并非偶爾為之。另有學(xué)生家長(zhǎng)表示韓老師比較嚴(yán)格，“一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)，讓全班受罰，伸出手被打，不許說(shuō)疼，說(shuō)疼的加倍懲罰！”

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”諄諄勸導(dǎo)、循循善誘，這才是師者應(yīng)有的風(fēng)范。面對(duì)相對(duì)頑劣的孩子，老師恨鐵不成鋼的心情可以理解，給予適當(dāng)懲戒，也是教育的應(yīng)有之義，但動(dòng)輒對(duì)孩子大加撻伐，甚至不時(shí)整出“株連”全班的大招，未免顯得荒腔走板，與教育目的背道而馳，怎配為人師表？

在相關(guān)部門(mén)的三令五申之下，不能體罰學(xué)生早已成為共識(shí)，韓老師何以置若罔聞？

“寬是害，嚴(yán)是愛(ài)”。教師嚴(yán)格要求學(xué)生，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。但真正的“嚴(yán)師”，理應(yīng)嚴(yán)之有情、嚴(yán)之有度，手執(zhí)教鞭，心中有愛(ài)。絕不是不分青紅皂白地痛下狠手，甚至毫無(wú)道理地“株連”全班。如此“嚴(yán)師”，實(shí)為“狼師”。令人遺憾的是，現(xiàn)實(shí)中不乏有少數(shù)教師懷有類似的教育觀念，覺(jué)得只要“為了學(xué)生好”，就可以任意處置。

就在當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)迅速出手處理的同時(shí)，坊間亦不乏有為打人教師“叫屈”的聲音：“以后孩子自己教吧，找什么老師，老師也不敢教，以后孩子自己教 ”。

如此暴力毆打?qū)W生的行為，何以在輿論場(chǎng)里有了同情和支持的聲音？盡管這樣的聲音顯得頗為“另類”，但背后所折射的問(wèn)題卻值得引發(fā)深思?？陀^上，面對(duì)“熊孩子”，的確存在一些老師不敢管、不想管的現(xiàn)象。為此，社會(huì)各界強(qiáng)烈呼吁落實(shí)教育懲戒權(quán)。

但是，落實(shí)正常的教育懲戒權(quán)與懲治教師毆打?qū)W生，并不矛盾。愛(ài)是教育的靈魂，教育懲戒的前提是對(duì)學(xué)生的真愛(ài)，真心愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師絕不會(huì)濫施懲戒。而只盯著學(xué)生分?jǐn)?shù)的“嚴(yán)師”，則恰恰目中無(wú)“人”， 這樣的“為了學(xué)生好”背后是一顆扭曲了的功利心。開(kāi)除這樣的“嚴(yán)師”，不值得惋惜。