作業(yè)多，是孩子和家長都非常頭疼的事情，每天寫到半夜，不僅僅孩子累，家長也是非常崩潰。攝影師林先生，就因5年級的兒子作業(yè)寫到深夜還沒完成，一怒之下，將作業(yè)全部撕掉了。

原來，林先生的兒子因為在課堂模擬考中出現(xiàn)了錯誤，老師罰他抄課本，一共22頁的內(nèi)容，如此大的作業(yè)量，即便是成年人，一晚上也無法完成，看到這樣的作業(yè)，林先生非常憤怒，一把將作業(yè)撕掉，讓孩子去睡覺。

事后，林先生通過社交媒體上進行了抗議式曝光。學校和林先生進行溝通后，沒想到校方竟表示：還是要將作業(yè)補上，不得已林先生為孩子辦理了轉(zhuǎn)學。

曾經(jīng)看過一條類似的新聞，也是家長抗議抄寫作業(yè)：

山東臨沂一位家長嫌抄寫作業(yè)浪費時間，在微信群里向老師提出了質(zhì)疑。面對家長的質(zhì)疑，老師在群里懟家長稱“您是我從教二十年繞臨沂城半圈，遇到的第一位奇葩”。家長一怒之下聲稱要投訴老師，老師竟回應稱“謝謝”。

孩子的作業(yè)，尤其是語文作業(yè)，經(jīng)常會出現(xiàn)大量的抄寫作業(yè)，本來孩子寫作業(yè)就慢，再加上量大，孩子經(jīng)常要到深夜，很多家長對此表示不滿和疑問。

01

大量抄寫的“暴力作業(yè)”有意義嗎

國慶7天長假，其中有5個上午，我家大寶都在家寫作業(yè)。而大部分就是抄寫作業(yè)。比如學過的古詩抄寫三遍，詞語抄寫三遍，需要背誦的課文抄寫三遍，就連數(shù)學學過的知識點都要反復抄寫多遍。孩子為此郁悶地說“國慶這么多作業(yè)，根本沒有時間玩，還不如上學！”

老師留抄寫作業(yè)的初衷是為了讓孩子加深記憶，可是效果達到了嗎？這樣的“暴力作業(yè)”真的有意義嗎？

抄寫作業(yè)，是孩子們都會遇到的作業(yè)，尤其是在小學階段，抄寫作業(yè)占大量的比重。

俗話說“好記性不如爛筆頭”，抄寫有助于記憶。我同意這個觀點，但是抄寫應該是適度的，而不是反復性的暴力抄寫。

正所謂過猶不及，孩子在反復枯燥的抄寫過程中，早已關(guān)閉了大腦的輸入開關(guān)，他們進行的是麻木的，機械性的抄寫，他們的手在動，但是腦子已經(jīng)停止運轉(zhuǎn)了。如果你這時候問他們都抄了什么內(nèi)容，孩子們大多都是懵的。

學習的目的是什么?即是為了讓孩子掌握知識，學以致用，又要讓孩子對學習產(chǎn)生興趣，愛上學習。寫作業(yè)的目的是什么？是為了讓孩子查缺補漏，鞏固知識。然而在在大量重復的，填鴨式的作業(yè)中，孩子反而會因為枯燥的抄寫，對學習產(chǎn)生逆反和厭惡心理。

學習應該是主動的，積極的，靈活的，而抄寫確實是機械性的，被動型的，強迫性的。

當孩子在學習中出現(xiàn)錯誤和不懂的地方，應該做的是找到根本所在，幫孩子認識到錯誤，弄清楚疑問，理順知識并牢牢地將其掌握，而這一切并不是靠抄寫就能完成的。

哲學家弗洛姆說，人可以使自己適應奴役，但他是靠降低他的智力因素和道德素質(zhì)來適應的；人自身能適應充滿不信任和敵意的文化，但他對這種適應的反應是變得軟弱和缺乏獨創(chuàng)性；人自身能適應壓抑的環(huán)境，但在這種適應中，人發(fā)生了神經(jīng)病。

“暴力作業(yè)”就是將孩子奴役，摧毀孩子學習積極性的一個重要因素！

所以作為老師和學校，應該認真思考，到底什么樣的作業(yè)才是真正有意義的作業(yè)，到底什么樣的學習方式才能真正讓孩子學好，學會，學懂。

02

面對孩子大量的作業(yè)，家長應該如何做

在網(wǎng)上，很多家長留言支持林先生，認為孩子作業(yè)確實太多，林先生做的對。罰抄22頁固然不對，但是林先生的做法真得可取嗎？

首先，林先生當著孩子面撕掉課本的舉動就不正確，這是極端情緒化的行為，對孩子是一個反面教材。而且林先生還在社交媒體上公然討伐，這一些都顯示出林先生沖動不冷靜的性格。

父親做的這一切讓孩子認為家長是和老師，學校站在對立面的；讓孩子認為不管我做什么，父母都是支持我的；讓孩子認為當遇到我不喜歡的事情，我可以不做，甚至可以使用極端方式解決。

這無疑給孩子做了一個負面的榜樣。所以家長，即便對老師的做法不滿，也不應該當著孩子的面表現(xiàn)出來，而是應該私下和老師溝通，表達意見，提出建議。

其次，家長要清楚老師讓孩子抄課本的目的，第一是為了讓孩子重視錯誤，明白學習的重要；第二是為了讓孩子搞懂知識點，下次避免再次出錯。

所以家長應該思考的是如何讓孩子重視這個錯誤，讓老師的懲罰發(fā)揮出真正的價值。

家長應該和孩子談一下，讓孩子明白為什么老師會罰抄，讓孩子明白罰抄的目的是什么，自己的錯誤在哪里，然后在孩子認清錯誤的前提下，可以選擇幫孩子抄完作業(yè)，或者在作業(yè)本上說明孩子沒有完成的原因并簽字，等到第二天，再次和老師私下溝通說明情況，并表達出您的想法。

我們都提倡家園共育，孩子的教育既要有老師的教育，也要有家長的支持，作為家長，不能給老師拆臺，而是應該盡量配合學校的工作。面對不合理的方式，我們可以選擇柔和一些的方式來處理。

教育，不是靠蠻力，而是應該依靠技巧和方法。

無論作為老師還是家長，我們都應該意識到教育的最終目的是什么，去尋找更適合的方式才能更利于孩子的成長和未來。