大變臉! 除了山東, 其他省新高考何時(shí)改、怎么改? 一文帶你讀懂
12月16日，山東省招生考試委員會(huì)發(fā)布《2020年普通高校招生夏季考試和錄取工作實(shí)施方案》，對(duì)2020年新高考作出工作部署。與改革前相比，山東高考改革方案的變化主要體現(xiàn)在考試科目和時(shí)間、成績(jī)構(gòu)成和分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化、劃線和錄取辦法、志愿設(shè)置和填報(bào)四個(gè)方面。方案一出，迅速登上熱搜，并在朋友圈刷屏！
山東具體方案的出臺(tái)，讓山東考生長(zhǎng)出了一口氣，不管怎樣，他們有了明確的方向。但 其他省份，尤其是2018年已啟動(dòng)高考綜合改革的廣東、河北、遼寧、江蘇、湖南、湖北、福建、重慶這8個(gè)省市，未來的新高考到底什么樣？很多高中生和家長(zhǎng)心里還沒有很清晰的認(rèn)識(shí)。今天，學(xué)習(xí)哥就用20個(gè)問題，帶大家來詳細(xì)了解一下8省市的改革方案，并和山東方案進(jìn)行對(duì)比。
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一是考試科目組合不同。
現(xiàn)行高考的考試招生分為文、理科兩大類，科目設(shè)置為“3+文科綜合或理科綜合”?！?”為語文、數(shù)學(xué)、外語，數(shù)學(xué)分文、理科；文科綜合包括思想政治、歷史、地理；理科綜合包括物理、化學(xué)、生物。
廣東、河北、遼寧、江蘇、湖南、湖北、福建、重慶這8個(gè)省市的高考綜合改革方案， 和山東相同的是取消文綜/理綜，不分文理科。和山東不同的是，科目設(shè)置實(shí)行 “3+1+2”的組合方式。其中：“3”為全國(guó)統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語，且數(shù)學(xué)不分文、理，“1”由考生在物理、歷史2門科目中選擇1門，“2”由考生在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門科目中選擇2門。而山東方案是在 思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6個(gè)科目中任選3科參加等級(jí)性考試。
二是計(jì)分方式不同。
廣東、河北、遼寧、江蘇、湖南、湖北、福建、重慶這8個(gè)省市和山東方案相同的是，高考綜合改革后，考生總成績(jī)?nèi)詾?50分，語文、數(shù)學(xué)、外語3門各150分，3門選擇性考試科目各100分。
和山東方案不同的是，8省市方案中物理、歷史2門直接使用卷面分，思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門采用等級(jí)分。而 山東對(duì)所有選考科目 采用等比例轉(zhuǎn)換法則和“一分一段”形式，轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)連續(xù)排列，保證考生每科成績(jī)轉(zhuǎn)換后位次不變。
三是招生錄取模式都有變化。
現(xiàn)行普通高考是由招生學(xué)校依據(jù)考生的高考總成績(jī)擇優(yōu)錄取考生。高考綜合改革后，無論是山東還是8省市都實(shí)行“兩依據(jù)一參考”的招生錄取模式，即由招生學(xué)校依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試科目成績(jī)，參考學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)擇優(yōu)錄取考生。
四是投檔錄取模式有變化。
現(xiàn)行高考的志愿設(shè)置是以一所學(xué)校為一個(gè)志愿單位，每所學(xué)校下可以填6個(gè)專業(yè)志愿和一個(gè)是否服從專業(yè)調(diào)劑選項(xiàng)。高考綜合改革后，各省市的招生都按照“院校專業(yè)組”方式實(shí)行平行志愿投檔，一所院校有若干個(gè)院校專業(yè)組，每一個(gè)院校專業(yè)組由若干個(gè)專業(yè)組成，同一個(gè)院校專業(yè)組內(nèi)的所有專業(yè)的選考科目要求相同，志愿填報(bào)及投檔以“院校專業(yè)組”為單位。
就外語考試時(shí)間和次數(shù)安排， 河北省、遼寧省、福建省、湖北省、湖南省、重慶市等6省市擬只在6月份組織1次外語聽力和筆試考試，待條件成熟后再實(shí)施外語一年兩考。 江蘇省、廣東省擬在6月份組織1次外語筆試，將外語聽說考試放在平時(shí)并實(shí)行機(jī)考。而 山東的 外語（聽力）考試安排在1月舉行，在同一天內(nèi)連續(xù)組織兩次，每次考試時(shí)長(zhǎng)約20分鐘，考試成績(jī)?nèi)纱沃械母叻钟?jì)入外語科目成績(jī)。
這些做法與現(xiàn)有的高考考試安排基本一致，沒有增加考試次數(shù)、沒有改變考試時(shí)間（除外語聽力外），已做到從考試安排上確保不影響中學(xué)目前的教學(xué)組織安排，也 將緩解目前外語考試在命題、組織管理等方面的壓力，確保改革穩(wěn)步推進(jìn)。
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教育部考試中心有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，外語一年兩考必須建立標(biāo)準(zhǔn)化命題機(jī)制，并積累標(biāo)準(zhǔn)化題庫，山東省和8省市目前在這方面還未完全具備條件，因此暫時(shí)維持現(xiàn)有考試安排不變，待條件成熟后，可積極探索實(shí)施一年兩考，逐步實(shí)施。
和山東方案相同的是，8省市也均將高中學(xué)業(yè)水平考試的選擇性考試安排在6月統(tǒng)一高考期間一并進(jìn)行，并且將考試次數(shù)確定為1次。 選擇考由省里統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一組織閱卷、統(tǒng)一公布成績(jī)。
這主要是因?yàn)椋罕Ｕ细呖及踩行蜻M(jìn)行，每年都需要20多個(gè)政府部門一起來齊抓共管。由于高考改革后，高中學(xué)業(yè)水平考試的選擇性考試記入高考總分，其性質(zhì)等同于高考，實(shí)施方案做出這樣的安排，既減少多次考試對(duì)中學(xué)教學(xué)的影響，也緩解基層組織考試的壓力，可以避免一再動(dòng)用大量的政府資源和社會(huì)資源。
一是考試目的不同。
合格考是為了檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到普通高中課程方案規(guī)定的基本學(xué)業(yè)要求的水平考試，主要側(cè)重于“達(dá)標(biāo)”，不強(qiáng)調(diào)區(qū)分功能；選擇考是在“強(qiáng)化基礎(chǔ)”的前提下，具有較好區(qū)分功能的水平考試。
二是考試科目不同。
合格考覆蓋國(guó)家規(guī)定的所有學(xué)習(xí)科目。選擇考為思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)6門科目。
三是考試內(nèi)容不同。
考試內(nèi)容以國(guó)家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù)。合格考范圍為各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定的必修內(nèi)容。選擇考范圍為《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》確定的必修和選擇性必修內(nèi)容。2018、2019年入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生的選擇考范圍為《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定的必修和限定性選修內(nèi)容。
四是考試時(shí)間和考試次數(shù)不同。
語文、數(shù)學(xué)、英語3門合格考科目每年考1次，安排在1月開考；思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)6門合格考科目每年考2次，分別安排在1月和6月開考。 選擇考科目每年考1次，安排在6月統(tǒng)一高考科目考試結(jié)束后開考。
五是考試成績(jī)呈現(xiàn)方式和使用不同。
合格考科目成績(jī)以“合格/不合格”和等級(jí)（分?jǐn)?shù)）呈現(xiàn)。合格考成績(jī)不僅是學(xué)生畢業(yè)和高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)，還作為高職單獨(dú)招生錄取的依據(jù)之一。選擇考成績(jī)是高考招生錄取的依據(jù)之一，其中，8省市方案中物理、歷史直接使用卷面分計(jì)入考生總成績(jī)，思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門以等級(jí)分計(jì)入考生總成績(jī)。
廣東、河北、遼寧、江蘇、湖南、湖北、福建、重慶這8個(gè)省市考生，在確定高中學(xué)業(yè)水平考試選擇性考試科目時(shí)，首先要在歷史和物理 2 門科目中選擇 1 科，然后在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué) 4 門科目中選擇 2 科。
這樣設(shè)置的主要原因： 一是符合高校人才培養(yǎng)需要。高校、中學(xué)和學(xué)科專家普遍認(rèn)為，在高校人才培養(yǎng)中，物理是自然科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，歷史是人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科。高中階段學(xué)習(xí)物理或歷史科目是大學(xué)階段學(xué)習(xí)自然科學(xué)類專業(yè)或人文社科類專業(yè)的重要基礎(chǔ)。因此，將這兩個(gè)科目作為首選科目，有利于高校相關(guān)專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。
二是符合有關(guān)省份中學(xué)教育教學(xué)實(shí)際。不同地區(qū)的中學(xué)辦學(xué)條件存在一定差異，將物理和歷史作為考生首選的科目之一，可與現(xiàn)有師資、教室等條件有效銜接，引導(dǎo)不同地區(qū)、中學(xué)的學(xué)生合理選擇學(xué)習(xí)科目，科學(xué)規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯，為進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。
三是有利于學(xué)生多樣化成長(zhǎng)發(fā)展。學(xué)生可從 4 門再選學(xué)科中選擇 2 門參加選擇考，理論上有 12 種組合。相比改革前文理分科的兩種學(xué)科組合方式，不僅增加了學(xué)生的選擇權(quán)，而且促進(jìn)了文理交融，充分體現(xiàn)了以人為本、學(xué)其所好、考其所長(zhǎng)的原則，更加符合教育發(fā)展規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供更多機(jī)會(huì)。
同時(shí)，為了便于投檔錄取，高校在安排招生計(jì)劃時(shí)，將分物理和歷史兩個(gè)類別分別編制；在錄取時(shí)，也將按照選物理的考生和選歷史的考生按兩個(gè)序列分別排隊(duì)錄取。
也就是說，同一名考生無法同時(shí)在物理和歷史兩個(gè)隊(duì)列中排隊(duì)錄取，因此 考生只能從中物理和歷史中選擇 1 門參加選擇考。
考生科學(xué)合理確定選擇考科目，主要是要結(jié)合自身興趣特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)、高校招生專業(yè)選考科目要求和普通高中辦學(xué)條件進(jìn)行選擇。
一是考生可根據(jù)個(gè)人志向、興趣愛好、自身優(yōu)勢(shì)等因素，按照對(duì)各科的喜好程度進(jìn)行選擇。
二是考生要結(jié)合報(bào)考院校相關(guān)專業(yè)選考科目要求進(jìn)行選擇。
三是考生可根據(jù)所在高中的辦學(xué)條件、特色優(yōu)勢(shì)等進(jìn)行選擇。
選擇考科目由學(xué)生在高考報(bào)名時(shí)最終確定。高考報(bào)名前都可以更換所選擇的科目， 高考報(bào)名結(jié)束后不可以更改。但在實(shí)際操作時(shí)，建議慎重考慮。因?yàn)闊o論哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，隨著內(nèi)容難度的增加，都可能會(huì)遇到困難，這屬于正?，F(xiàn)象，關(guān)鍵是考生要結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)綜合考慮，盡早確定，盡量避免更換學(xué)科。
“3+1+2”的模式和傳統(tǒng)的文理分科有著本質(zhì)上的區(qū)別。
一是目標(biāo)導(dǎo)向不同?！?+1+2”的模式既體現(xiàn)了物理、歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)地位，突出了高校不同學(xué)科專業(yè)選才的要求，也更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
二是選擇科目組合不同。“3+1+2”的模式，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人愛好、興趣、特長(zhǎng)和擬報(bào)考學(xué)校和專業(yè)的招生要求以及高中學(xué)校的辦學(xué)條件，在 12 種組合中自主選擇，增大了考生的選擇面。而傳統(tǒng)文理分科僅有 2 種固定的組合供考生選擇。其中，文科考生只能選擇思想政治、歷史、地理 1 種固定組合，理科考生只能選物理、化學(xué)、生物學(xué) 1 種固定組合。
三是考試內(nèi)容不同?！?+1+2”的模式中，學(xué)生參加全國(guó)統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語 3 個(gè)科目考試時(shí)不分文理，所有考生的考試試卷完全一致。而傳統(tǒng)文理分科的數(shù)學(xué)考試科目，試卷的內(nèi)容和難度則是有區(qū)分的。
組合減少困惑減少
第一個(gè)好處是顯而易見的，組合減少，選科干擾項(xiàng)減少，學(xué)生、家長(zhǎng)的困惑度降低。
走班科目大幅降低
由于科目設(shè)置的減少，走班的科目自然就降低。
學(xué)校更易安排課程
在走班數(shù)量人數(shù)巨大的情況下，將給學(xué)校對(duì)學(xué)生的課程安排、教室安排、教師安排帶來極大困難。
在組合越少的3+1+2，不走班學(xué)生人數(shù)大幅度降低的情況下，將能更加合理地安排課程、教師和教室。
學(xué)生學(xué)習(xí)更加穩(wěn)定
在走班越少的情況下，不用走班的情況將見地。這樣，在固定的教室和固定的班，學(xué)生上課節(jié)奏和氛圍是相同的，更加有利于學(xué)生形成相互交流、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，也盡最大可能免除了學(xué)生在上了這門科，又要立即奔向下一個(gè)教室的麻煩，減少走班對(duì)學(xué)生帶來的干擾。
在錄取時(shí)，選考物理的考生和選考?xì)v史的考生將分別排隊(duì)錄??；選擇物理（或歷史）的考生將使用同一物理（或歷史）試卷，考生群體相同，試題命制、閱卷評(píng)分都由省級(jí)教育考試部門負(fù)責(zé)，因此成績(jī)具有可比性，可以使用原始成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)。
由于其他選擇性科目中不同學(xué)科試題難度差異和報(bào)考相應(yīng)學(xué)科的考生群體不同，選考科目的原始分不具有可比性。實(shí)行等級(jí)賦分，主要是基于學(xué)生選考的科目不同、各科目試題難度不同、各科目原始成績(jī)不具有可比性的原因，是從教育考試的公平、公正角度做出的。
舉例來說，考生甲選考思想政治，考生乙選化學(xué)，兩人都考了80分，考生甲排在所有選考思想政治考生的第100位，考生乙排在所有選考化學(xué)考生的第1000位。若簡(jiǎn)單將他們各科成績(jī)相加計(jì)入高考成績(jī)，既不科學(xué)也不公平。因此，需要 將不同科目的原始分按照一定規(guī)則通過轉(zhuǎn)換得到等級(jí)分，轉(zhuǎn)換后考生選考科目成績(jī)排隊(duì)順序不變，以解決選考科目的原始分不具有可比性的問題。
第三批進(jìn)入改革的8省市在教育部統(tǒng)一指導(dǎo)下組成聯(lián)合專家組，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析領(lǐng)域的專家學(xué)者，借鑒前期試點(diǎn)省份經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)8省市歷年高考成績(jī)、錄取數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、演算的基礎(chǔ)上，通過數(shù)學(xué)建模，在接受度、區(qū)分度、擬合度、提升度以及穩(wěn)定性和適應(yīng)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)框架內(nèi)， 確定的8省市共用等級(jí)賦分辦法，具有較高的科學(xué)性和權(quán)威性。
“一分一檔”、等級(jí)賦分既確保不同科目間分?jǐn)?shù)可比，又增加考試的區(qū)分度，遵循“不讓考生的單科排序改變”和“確保選考科目的合適權(quán)重，確保轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)的良好區(qū)分度”的原則，保證了最大多數(shù)考生的利益，給考生和家長(zhǎng)以充分的安全感。
普通高中學(xué)業(yè)水平選擇考選考科目每科原始分為 100 分。轉(zhuǎn)換時(shí)以 30 分作為等級(jí)轉(zhuǎn)換的賦分起點(diǎn)，滿分 100 分。將每門選考科目考生的原始分從高到低劃分為 A、B、C、D、E 共 5 個(gè)等級(jí)，各等級(jí)人數(shù)所占比例分別約為15%、35%、35%、13% 和 2% 。將 A 至 E 等級(jí)內(nèi)的考生原始成績(jī)，依照等比例轉(zhuǎn)換原則，分別轉(zhuǎn)換到 100～86、85～71、70～56、55～41 和 40～30 五個(gè)分?jǐn)?shù)區(qū)間，得到考生的等級(jí)轉(zhuǎn)換分。（注：廣東等級(jí)分換算方法不同）
等級(jí)賦分的優(yōu)點(diǎn)是：一是能夠較好解決學(xué)科之間分?jǐn)?shù)不等值、學(xué)生選考科目分?jǐn)?shù)不能直接相加參加高校招生錄取的問題；
二是等級(jí)區(qū)間比例依據(jù)所在省往屆考生的實(shí)際狀況劃定，符合省情；
三是能夠保持考生每門學(xué)科成績(jī)排名順序不變，確保成績(jī)轉(zhuǎn)換的公平公正；
四是能夠最大限度保證考生的成績(jī)具有良好的區(qū)分度，滿足高校人才選拔需要。
3+1+2的模式下形成了12種組合，有哪些是更為適合的推薦的組合，哪些是不推薦的呢？這里也給大家做一個(gè)分析。
1.選報(bào)物理學(xué)科組合
①物理+化學(xué)+生物：
此組合可以覆蓋97.4%的專業(yè)，可以說是最標(biāo)準(zhǔn)、最傳統(tǒng)、最純凈的“理科生”方案。是純理科思維，不想沾染一點(diǎn)文科的考生的必然選擇。這種方案記背內(nèi)容最少，理解內(nèi)容最多。學(xué)科之間關(guān)聯(lián)極大，互相印證，互相促進(jìn)。缺點(diǎn)是學(xué)習(xí)難度同樣很大。好在新高考體系下，這必然不是競(jìng)爭(zhēng)最激烈的一套方案。
②物理+化學(xué)+政治：
可報(bào)專業(yè)98.9%，實(shí)際上一些頂尖大學(xué)專業(yè)可報(bào)率達(dá)100%。由于大學(xué)之后參加考研的必要科目之一就是政治，對(duì)今后的考研之路影響頗多。缺點(diǎn)是政治學(xué)科與物理、化學(xué)的學(xué)科關(guān)聯(lián)性并不是很大，學(xué)習(xí)起來難以起到聯(lián)系、促進(jìn)的效果。選擇這類組合的學(xué)生一般是屬于學(xué)霸級(jí)別的。
③物理+政治+地理：
可報(bào)專業(yè)99%。這個(gè)科目組合更像是理科成績(jī)不錯(cuò)的文科生，為了不浪費(fèi)物理的高分以及填報(bào)志愿時(shí)的選擇范圍，而做出的一個(gè)不得已的選擇。這個(gè)組合比較適合物理成績(jī)突出，往往屬于理科偏科的學(xué)生（數(shù)學(xué)-物理較好，化學(xué)-生物較差）。
④物理+生物+地理：
可報(bào)專業(yè)99%。選擇者往往是物理成績(jī)優(yōu)異，其他科目成績(jī)一般，且對(duì)未來無明確目標(biāo)的學(xué)生。其他科目中以傳統(tǒng)理科的生物和傳統(tǒng)文科的地理相對(duì)最為簡(jiǎn)單且不需要大量背誦（于歷史和政治），而且物理-地理的組合也有不小的發(fā)展空間。所以這種組合一般適合于具有以下兩個(gè)特點(diǎn)的學(xué)生：一、物理成績(jī)優(yōu)異，邏輯思維能力強(qiáng)；二、其他科目成績(jī)一般，無明確的未來職業(yè)發(fā)展方向規(guī)劃。
不推薦的組合：物理+政治+生物
選擇這個(gè)組合的人群往往也比較窄。就普通學(xué)校而言，不建議選擇這樣的組合，一方面由于針對(duì)的學(xué)生面比較窄，很難與同校師生橫向比較，不利于了解自身真實(shí)水平；另一方面也由于普通校師資原因，很難單獨(dú)為這個(gè)組合的學(xué)生設(shè)計(jì)走班課程的時(shí)間表。
2.選報(bào)歷史學(xué)科組合
①歷史+政治+地理：
藝術(shù)專業(yè)、中文、傳媒專業(yè)。一些致力于考取漢語言文學(xué)、新聞學(xué)、社會(huì)學(xué)、國(guó)際政治等專業(yè)的考生幾乎選擇的都是這個(gè)傳統(tǒng)的文科綜合。
②歷史+政治+生物：
語言、體育、醫(yī)學(xué)類普通生。生物成績(jī)?cè)?門理科當(dāng)中更為優(yōu)秀。在專業(yè)選報(bào)比率上達(dá)到75.3%，除去生物系以及生物工程類的專業(yè)對(duì)生物有明確限制要求以外，其他大部分專業(yè)很少對(duì)生物科目有較高要求。
③歷史+化學(xué)+地理：
可報(bào)專業(yè)比例為88.6%，這種選擇其實(shí)是一種文科中比較偏理的選擇，適合與物理實(shí)在沒有緣分，但邏輯思維較為清晰，不擅長(zhǎng)純文科記、背的考生。
④歷史+地理+生物：
適合語言、體育類專業(yè)?？蓤?bào)專業(yè)比例為77.8%。地理生物學(xué)習(xí)起來相對(duì)簡(jiǎn)單，特別適合體育專業(yè)學(xué)生，但競(jìng)爭(zhēng)力也會(huì)比較大。
不推薦的組合：歷史+化學(xué)+生物
化學(xué)+歷史這種理科中等難度（理科中一般難度：物理化學(xué)生物）+文科中等難度（文科中一般難度：政治歷史地理）的組合，在選擇專業(yè)上很難有特別的針對(duì)性。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展事實(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)修習(xí)狀況、核心素養(yǎng)和日常行為表現(xiàn)的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，旨在客觀反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況。
在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主記錄個(gè)人日?；顒?dòng)情況；按照各省教育廳統(tǒng)一要求，學(xué)生在每學(xué)期末整理、遴選具有代表性的記錄材料形成評(píng)價(jià)記錄表；高中畢業(yè)時(shí)，根據(jù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)原始記錄中有代表性的典型材料，生成學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告；學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、學(xué)分和體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)等，由學(xué)校、教育行政部門等相關(guān)單位統(tǒng)一導(dǎo)入。
評(píng)價(jià)內(nèi)容主要分為思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面——
思想品德方面
主要考察學(xué)生在愛黨愛國(guó)、理想信念、誠(chéng)實(shí)守信、仁愛友善、責(zé)任義務(wù)、遵紀(jì)守法等方面的表現(xiàn)。重點(diǎn)是學(xué)生日常操行、參與黨團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)等。
學(xué)業(yè)水平方面
主要考察學(xué)生各門課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握情況以及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力等。重點(diǎn)是國(guó)家課程（必修和選修）的修習(xí)情況、學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、校本課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)成績(jī)、研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新成果等，特別是具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科學(xué)習(xí)情況。
身心健康方面
主要考察學(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習(xí)慣、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)技能和心理素質(zhì)等。重點(diǎn)是體育與健康課程的完成情況、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試主要結(jié)果、體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)項(xiàng)目、參加體育運(yùn)動(dòng)的效果、應(yīng)對(duì)困難和挫折的表現(xiàn)等。
藝術(shù)素養(yǎng)方面
主要考察學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點(diǎn)是基于學(xué)生對(duì)藝術(shù)課程的修習(xí)，在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的藝術(shù)素養(yǎng)和興趣特長(zhǎng)，參加藝術(shù)活動(dòng)的成果等。
社會(huì)實(shí)踐方面
主要考察學(xué)生在社會(huì)生活中動(dòng)手操作、體驗(yàn)經(jīng)歷等情況。重點(diǎn)是基于學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的修習(xí)，學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)、持續(xù)時(shí)間，形成的作品、調(diào)查報(bào)告等。
為了確保高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料的真實(shí)可信，用于招生使用的活動(dòng)記錄和事實(shí)材料必須進(jìn)行公示，經(jīng)公示無異議后由學(xué)生本人和學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人在網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)上確認(rèn)，學(xué)校最終審核把關(guān)。
院校專業(yè)組就是將一所院校選考科目要求相同的若干個(gè)專業(yè)合成一個(gè)組，每個(gè)組內(nèi)可包含數(shù)量不等的專業(yè)，一所院?？稍O(shè)置多個(gè)“院校專業(yè)組”，以“院校專業(yè)組”為單位進(jìn)行投檔錄取。
以A大學(xué)為例，有20個(gè)招生專業(yè)，現(xiàn)行高考只有1個(gè)院校代碼，只是文、理科分開。按新高考方案A大學(xué)首先是按照物理和歷史分開，假如要求選考?xì)v史的有8個(gè)專業(yè)，選考物理的有12個(gè)專業(yè)，分開之后，再根據(jù)思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門選考科目要求來組合，選考科目要求相同的為1個(gè)組。如8個(gè)歷史專業(yè)中有3個(gè)專業(yè)要求選考科目為歷史+政治，另外5個(gè)專業(yè)要求選考科目為歷史+地理，那么8個(gè)選考?xì)v史的專業(yè)就有2個(gè)院校專業(yè)組，以此類推，假如12個(gè)選考物理的專業(yè)分成3個(gè)院校專業(yè)組，那么 A大學(xué)20個(gè)招生專業(yè)就一共分成5個(gè)院校專業(yè)組，就是等于A大學(xué)是有5個(gè)院校志愿單位，提供5個(gè)院校代碼供考生選擇填報(bào)。
自2021年起，8個(gè)改革省份高考采用“院校專業(yè)組”的志愿填報(bào)和招生錄取方式，與現(xiàn)在有所不同。
還以A大學(xué)為例，假設(shè)有20個(gè)招生專業(yè)，現(xiàn)在的高考模式錄取方式是A大學(xué)就是1個(gè)院校志愿單位，提供1個(gè)院校代碼，當(dāng)你填報(bào)了A大學(xué)且達(dá)到了分?jǐn)?shù)線，你就可以進(jìn)入到A大學(xué)，在A大學(xué)里面你還可以填6個(gè)專業(yè)及1個(gè)是否服從專業(yè)調(diào)劑選項(xiàng)。改革后，實(shí)行院校專業(yè)組，如果A大學(xué)20個(gè)招生專業(yè)分成了5個(gè)院校專業(yè)組，就是有5個(gè)院校志愿單位，有5個(gè)代碼供考生填報(bào)，錄取時(shí)，A大學(xué)就有5個(gè)分?jǐn)?shù)線，不像現(xiàn)在1個(gè)院校只有1個(gè)分?jǐn)?shù)線。
由上可知，“院校專業(yè)組”意味著考生可以按照自己的興趣特長(zhǎng)，優(yōu)先從專業(yè)角度選擇高校并填報(bào)志愿。與現(xiàn)在志愿填報(bào)和錄取方式相比，主要優(yōu)勢(shì)是擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)，提高志愿滿意度和滿足率。
在 廣東、河北、遼寧、江蘇、湖南、湖北、福建、重慶等8個(gè)省市2021年招生的普通本科高校，要根據(jù)人才培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)的需要，分專業(yè)組在物理、歷史 2 門選擇性考試科目中提出 1 門科目要求，在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué) 4 門選擇性考試科目中再提出不超過 2 門科目要求，提前向社會(huì)公布。同一院校專業(yè)組內(nèi)各專業(yè)的科目要求須相同。考生的選擇性考試科目，須符合擬報(bào)考院校專業(yè)組對(duì)應(yīng)的科目要求。
如某高校的某專業(yè)在物理、歷史 2 門中要求為 " 物理 "，另外 2 門科目不限，則表示考生在 3 門選擇性考試科目中只要選考物理、其他 2 門任選都可報(bào)考該專業(yè)。省招生辦將匯總各招生高校提供的選考科目要求后，及時(shí)發(fā)布，供考生參考。
（1）自律、有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生
選修課程的自由組合，使得大部分學(xué)校必須引入走班制，學(xué)生時(shí)間會(huì)變得相對(duì)自由，來自老師的約束和鞭策會(huì)變少（類似于大學(xué)）。對(duì)于習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)、只等老師耳提面命才能有點(diǎn)動(dòng)力的學(xué)生來說，這顯然是不利的。因此，在高中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力是首要任務(wù)。
（2）善于把握時(shí)間，學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生
由于很多科目提前高考，教學(xué)進(jìn)度被壓縮，學(xué)生要在更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)完高中的課程，因此就要求學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)效率。
（3）有專長(zhǎng)或幾門擅長(zhǎng)科目的學(xué)生
除了語數(shù)外，新的高考不強(qiáng)制選擇文理，學(xué)生在避開不擅長(zhǎng)的學(xué)科的同時(shí)，還可以根據(jù)興趣，選擇自己擅長(zhǎng)的學(xué)科。如果對(duì)某些學(xué)科有濃厚的興趣，其實(shí)不妨早做準(zhǔn)備，在高一甚至初中起就開始自學(xué)，閱讀大量的書籍，報(bào)一些線上或線下的培訓(xùn)班。如果能在這些學(xué)科領(lǐng)先同齡人一截，甚至獲得一些競(jìng)賽名次，那么在高考中會(huì)有很明顯的優(yōu)勢(shì)。有專長(zhǎng)的學(xué)生也可以沖擊高校的自主招生。如果只依靠學(xué)校的統(tǒng)一授課，被老師的教學(xué)進(jìn)度趕著走，在高考中是非常被動(dòng)的。
（4）有比較明確的職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生
實(shí)行6選3以后，高校部分專業(yè)對(duì)考試科目是有要求的，比如大部分理工科專業(yè)要求物理成績(jī)，如果不選考物理，那么就等于和這些專業(yè)無緣。因此對(duì)于早就想好未來學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，會(huì)提前準(zhǔn)備高中要走的路。而那些高一高二隨大流，到臨近高考或者考后才去思考大學(xué)專業(yè)的同學(xué)，通常會(huì)手足無措。
高一年級(jí)啟動(dòng)高考改革后，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目與原來沒有區(qū)別，依然開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康科目和綜合實(shí)踐活動(dòng)等國(guó)家規(guī)定課程，以及地方或?qū)W校開發(fā)的課程，仍然使用原來的高中教材。 （2019年秋季學(xué)期開始，各地新高一年級(jí)或?qū)㈥懤m(xù)換用新教材）
但必修課程、選修課程調(diào)整較大，體現(xiàn)在學(xué)分上，必修學(xué)分由原來116學(xué)分減少為現(xiàn)在的88學(xué)分，選修學(xué)分由原來不低于28學(xué)分增加至現(xiàn)在不低于56學(xué)分。
高考改革后，普通高中課程由必修、選修I、選修Ⅱ三類課程構(gòu)成。
必修課程由國(guó)家統(tǒng)一設(shè)置，學(xué)生必須全部修習(xí)，打好共同基礎(chǔ)，促進(jìn)全面發(fā)展。必修模塊學(xué)習(xí)順序可根據(jù)學(xué)校教學(xué)情況適當(dāng)調(diào)整。
選修Ⅰ課程由國(guó)家統(tǒng)一設(shè)置，學(xué)生必須從中選擇相應(yīng)模塊修習(xí)，滿足學(xué)生升學(xué)就業(yè)基本需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
選修Ⅱ課程由國(guó)家在必修與選修Ⅰ基礎(chǔ)上設(shè)置的拓展、提高、整合性課程和地方或?qū)W校開發(fā)的課程組成，學(xué)生按照需要修習(xí)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展特殊需要，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展。
2018級(jí)及以后學(xué)生，選修Ⅰ課程名稱修改為選擇性必修課程，選修Ⅱ課程名稱修改為選修課程。
以山東方案為例，三年六個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度安排如下——
高考改革后，學(xué)生選課走班，學(xué)校實(shí)施行政班、教學(xué)班并存，通過走班完成“6選3”學(xué)科的學(xué)習(xí)。即在教學(xué)班完成所選擇的3個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，而語文、數(shù)學(xué)、外語及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，可依然在行政班級(jí)組織下完成。
為了保障學(xué)習(xí)效果，學(xué)生要注意以下幾點(diǎn)：
一是從心理上盡快接受、從行動(dòng)上盡快適應(yīng)選課走班教學(xué)方式；
二是主動(dòng)參與教學(xué)班的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升教學(xué)班課堂教學(xué)效益；
三是養(yǎng)成良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，走班前提前準(zhǔn)備好走班所需的學(xué)習(xí)用品；
四是遵守教學(xué)班紀(jì)律，維護(hù)教學(xué)班秩序；五是遇到問題主動(dòng)尋求教師幫助解決。
對(duì)于高考而言，選擇增多了，信息成本也就增加了。官方也承認(rèn)“實(shí)行選考難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的‘避難選易’和科目之間人數(shù)不均衡的情況”。
那么可想而知， 在選擇單一、規(guī)則單一的情況下，弱勢(shì)家庭的考生可以依靠刻苦與智商等劣勢(shì)不明顯的地方發(fā)力，通過自己的拼搏與努力，實(shí)現(xiàn)高考改變命運(yùn)。
然而，如果選擇多、規(guī)則復(fù)雜，強(qiáng)勢(shì)家庭可以動(dòng)用自身已有的各項(xiàng)資源（包括智力資源、社會(huì)資源與金錢資源），將這些規(guī)則了如指掌，進(jìn)而做出最優(yōu)選擇。
那么弱勢(shì)家庭的考生與家長(zhǎng)，就在復(fù)雜的考試選擇與規(guī)則面前，面臨極端的信息不對(duì)稱，無法支付昂貴的信息成本，而無可適從了。畢竟現(xiàn)在已經(jīng)有不少由于報(bào)考志愿填寫不當(dāng)使得弱勢(shì)家庭的子女，即使考了高分也沒有考上好的大學(xué)案例的出現(xiàn)。
如果更為復(fù)雜的考試、招生制度勢(shì)必會(huì)給弱勢(shì)家庭帶來更大的困擾。久而久之，弱勢(shì)家庭將不會(huì)是棄考某個(gè)科目，而是選擇放棄高考本身了。
相關(guān)教育行政部門在制定高考招生改革方案時(shí)，既要考慮到給考生更多的機(jī)會(huì)與選擇，又要考慮到不會(huì)人為給強(qiáng)勢(shì)家庭和弱勢(shì)家庭帶來新的制度上的不公平。
畢竟，面對(duì)強(qiáng)勢(shì)家庭的競(jìng)爭(zhēng)，弱勢(shì)家庭可以拿出來的核心競(jìng)爭(zhēng)力并不多，只能是靠拼吃苦耐勞和幸運(yùn)的天生智商了。
促進(jìn)公平，和科學(xué)選材一樣，都是新一輪高考改革的核心原則，兩者不可偏廢。尤其在技術(shù)日益發(fā)達(dá)、信息鴻溝日漸削平的今天，我們沒有理由讓教育信息不對(duì)稱等問題，阻礙教育機(jī)會(huì)的平等開放。
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